教案、作业检查总结-参考模板

下面是小编为大家整理的教案、作业检查总结-参考模板,供大家参考。

教案、作业检查总结-参考模板

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六小第一次教案常规检查总结和通报

根据学校台帐的安排,教研组对全体教师的教案进行了较细致、全面的检查。教案是教师教学态度和业务水平的体现,从教案检查中,我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课,富有匠心的教学安排,各具特色的教学风格,规范完整的教案编写,潇洒飘逸的书写等,也给了我很多教学上的启发。按照学校教案的检查标准,许多教师的教案都符合学校要求,总体质量较好,既有值得推广的优秀做法,当然也有些问题需要规避,下面略为总结。主要优点:

1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际,认真备课。大部分老师的教案较为完整规范,每个课时的教案能突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案,根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度,学习形式多样化,能根据实际适当拓展学科知识,学习方法指导科学有效。

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3、大多数老师的教学准备充分,教案内容丰富翔实,重点难点突出,教学过程清晰,作业量控制合理,板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量,在一些优秀的反思中,有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。

几点提醒:

1、个别老师的教学目标不够明确,或教学目标不完整,主要侧重知识与能力,对过程与方法,特别是情感态度与价值观,有所忽略,仍停留在“知识本位”阶段,较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思,或反思过于简单,只一句话、两句话就结束,成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点,以及老师工作量较大等方面的原因有关,可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细,但可能仍应注意根据教学的实际需要,科学取舍,适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些,也略有些随意性,虽然教案不完全等同于课堂教学,但能规范科学些当然是好的。

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由于本人水平有限,以上所谈如有不妥之处,敬请组的同仁们原谅,并恳请老师们能指出其中的不足。

田氏镇第六小学六小第一次作业常规检查总结和通报总体来看,多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。问题:

(1)使用还欠规范。

这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业,如基础训练、

作文等使用不全,缺这少那,极不规范。有的基础训练,作文,单元测试等只做不批,有的根本没有。另外,基础训练还存在空题现象,个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象,学生的订正不够及时、规范,看不出痕迹,有的是老师直接帮订正,有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页,还有的一个字横着或竖着一写就是一行,一个字连续书写不要超过三遍。

(2)批改还欠细致。

这也是本次检查中发现的非常严重的问题。有些班级的作业批阅太简单,基础训练全册只见等级,看不到一丝批阅的痕迹,有的干脆连续一单元甚至几单元都不批阅,学生的错题老师有时未发现。作文、小练笔批改粗略,尤其是小练笔、日记,有的甚至不

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写评语或者不批,作业还有让学生批改的,痕迹明显,极不规范。评语的针对性、启发性不强,有的老师的评语能用在每个学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样,从而失去学习的兴趣。

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(3)记录还欠详实。

有的老师的批改记录创造性答题一栏从未填写,有的记录太简等,还有的老师只是简单的用了几次,作业讲评和作业指导同样重要,光有批改没有讲评的效果是不够理想的,因此,批改记录一定要真实、详细的反映作业情况,哪怕是一个好的组词也是创造,一个错字也是瑕疵。

(4)单元测试不能随学随测。

单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。这学期已接近尾声,有的老师课已经结束了,但测试仍然跟不上,有的测了不到一半,也有的虽然测了,但分析较少,补偿不全。

田氏镇第六小学

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六小第二次教案检查小结和通报根据学校的安排,教研组进行了常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作,现将检查情况通报如下:

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习,老师们对常规业务已经熟悉,检查时能准备齐全,摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识,态度诚恳,思想积极。这种现象是教学改革的成果,是精细化管理的结果。

一、备课

从整体看,多数教师备课认真,能以素质教育为出发点,以《小学语文(数学)课程标准》和《教学策略》为指导,从学生的实际出发设计教学过程,及时撰写教学反思,教学设计符合新课程的基本理念。

1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通,以更好的促进教学,提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式,多数教师也能积极进行二次备课,较好的进行课堂教学指导,提高了课堂教学效率。

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2、周前备课指导教学。多数教师能够周前备课,使备课真正落到实处,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量,工作勤奋、踏实,表现突出的有李颖、王利娜、王献红、张金英。

5、部分教师反思深刻、及时,更好的指导课堂教学,提高课堂教学效率。表现突出的教师有:李颖、宋红霞、杨现梅

问题:

(1)课后备课

这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课,但过于简单,而且项目不全,进度差。有的老师本学期都要结束了,备课才进行了一半。

(2)项目不全。

检查发现,部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象,有的缺少时间、有的缺少课时编号,有的缺板书,有的缺反思,有的教师课型不准,还有的与学期教学计划时间差距大。

(3)反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单,有的似乎不象反思,只是对学生的学习收获做了一下总结,没有任何改进的想法。也有的写得太简单,只有一句话。

(4)策略生搬硬套。

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有些教师能按策略备课,猛一看每一课时都严格按策略的环节来,但经不起细看,有些教师合作交流和品读体验根本分不清,尤其是品读体验,作为一课的重点,有的老师只备了两三句话,更谈不上品读的层次。

第六小学

六小第二次作业常规检查总结和通报

一、优点:

1、作业布置量适中,注重双基,形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅,及时修改。

3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业,符号规范、美观,态度十分认真。

4、有的老师还加强了学生的互改环节,还有的教师能根据学生的学情因材施教,布置有特色有实效的作业。作业批改中,老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),有效使用符号(如:笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志)。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,比我们划一条横线或打个问号明了、具体,便于学生改正。课外作业

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